树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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