准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生女生有感觉了是怎么样的呢养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的(de)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，女生有感觉了是怎么样的呢提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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