准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CT 

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(bià1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CTn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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