准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育(y巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么ù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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