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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点(diǎn)就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那个人不(bù)一定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐(lè殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地)随文(wén)字流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或(huò)者(zhě)与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高涨了(le)，自(zì)然事(shì)半功倍。殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西(xī)编号啊，一段一段来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要是全(quán)篇一(yī)起反(fǎn)而很慢，另外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么(me)的(de)，相(xiāng)信持(chí)之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快(kuài)的(de)气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学(xué)生早上的(de)记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚银根(gēn)据(jù)自己(jǐ)的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记(jì)住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的(de)内(nèi)容(róng)，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不(bù)在于前(qián)面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的(de)内容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结(jié)果(guǒ)，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识(shí)的你(nǐ)能(néng)够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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