准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xi镇关西是谁，镇关西是谁打死的àn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(l镇关西是谁，镇关西是谁打死的ì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、镇关西是谁，镇关西是谁打死的主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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