准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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