准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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