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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似(shì)的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一(yī)种方法，但却是经常(cháng)用的(de)，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默(mò)读理解，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或(huò)整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿不同(tóng)角(jiǎo)色(sè)进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以(yǐ)避免(miǎn)默读(dú)时(shí)容易(yì)出(chū)现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自(zì)己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么(me)的(de)，相信持之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情(qíng)况不同，有的学(xué)生早(zǎo)上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也(yě)可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的(de)词(cí)句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为(wèi)了(le)背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记的(de)知识(shí)点(diǎn)，边读的时候边(biān)画下(xià)来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过(guò)程，而在(zài)于后面(miàn)的(de)“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的(de)场景，这个(gè)时候往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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