准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)高级合伙人律师一年收入多少，律师合伙人分几级持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练高级合伙人律师一年收入多少，律师合伙人分几级(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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