准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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