准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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