准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟/ 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟 

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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