说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用-济宁舞蹈培训学校_济宁洋娃娃舞蹈学校

说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　文(wén)章(zhāng)结尾的作用(yòng)都(dōu)有什(shén)么呢，文章结尾的作(zuò)用一般是什么是(shì)在(zài)现代文阅读当中经常会出现如文章结尾(wěi)在结(jié)构上(shàng)或在内容上有(yǒu)什么作用的问题，以下就是小编给大(dà)家总结的答题要(yào)点结构(gòu)上：总结(jié)上文(wén)，收束(shù)全(quán)文(wén)首尾呼应，使(shǐ)文章结构完整3、照(zhào)应题目、照应(yīng)开头、前文内(nèi)容上：画龙点(diǎn)睛(jīng)、点明事件(jiàn)的意义，点明中心(xīn).2在(zài)现代文阅(yuè)读当中经常会出现如文章结尾在(zài)结构上(shàng)或在内(nèi)容上有什么(me)作用的问题，以下(xià)就是小编给大家总结的答题(tí)要点结构上：总(zǒng)结上文(wén)，收束(shù)全文首尾呼应，使文章(zhāng)结构完整3、照应题(tí)目、照应(yīng)开头(tóu)、前文内容上：画龙点睛、点明(míng)事件(jiàn)的意(yì)义，点明中(zhōng)心.深化(huà)文章(zhāng)中心，抒发作者什么感悟或者情感(gǎn)3、写(xiě)出(chū)了(le)人(rén)物(wù)怎(zěn)样的(de)品质(zhì)、精神或(huò)性(xìng)格(gé)的。

　　关于文(wén)章(zhāng)结尾的作用(yòng)都有什么(me)呢，文章结尾的(de)作(zuò)用(yòng)一般是什么以及文章结尾的(de)作用都有(yǒu)什么呢(ne)，文章(zhāng)结尾的(de)作用有哪些，文(wén)章结尾的作(zuò)用一般是什么(me)，文章结尾有什(shén)么作用(yòng)？，文章结尾有啥作(zuò)用等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

文章(zhāng)结尾的(de)作用都有什么(me)呢，文(wén)章(zhāng)结(jié)尾(wěi)的作用一般是什(shén)么

　　在现代(dài)文阅(yuè)读当中(zhōng)经常会出现如文章(zhāng)结(jié)尾在结构上或在内容上有什么作用(yòng)的问题，以下就是小编给大(dà)家总结的答题要点(diǎn)结构上(shàng)：1、总结(jié)上文，收束全文(wén)2、首尾呼(hū)应，使文章结构完整3、照应题目、照应(yīng)开头、前(qián)文内(nèi)容(róng)上：1、画(huà)龙点睛(jīng)、点明事(shì)件的意(yì)义，点明中心.2

　　在现(xiàn)代文阅读(dú)当中经(jīng)常会(huì)出现如文章(zhāng)结尾在结构上或在(zài)内容(róng)上有什么作用的问题，以下就(jiù)是小编给大家总结的答题要点

　　结构上：1、总(zǒng)结上文，收束全文

　　2、首尾呼(hū)应，使文章结构完(wán)整3、照应(yīng)题目、照应开(kāi)头、前(qián)文(wén)内容上：1、画龙点睛、点明(míng)事件的意义，点明中心.2、深化文(wén)章中心，抒发作者什么感(gǎn)悟(wù)或者情(qíng)感3、写出(chū)了人(rén)物(wù)怎(zěn)样(yàng)的品质、精神或性(xìng)格(gé)。

　　4、言有尽(jǐn)而意无穷(qióng)，留(liú)下想(xiǎng)象的空间(jiān)，增强感染力5、加深读者的印象，引起读者的注意、思考

　　使用诗句来作为(wèi)结尾(wěi)：

　　1：可以使文章看起来(lái)优(yōu)美而富有含义 2：可以让(ràng)诗(shī)句(jù)中的意境(jìng)和本(běn)书要表达的感情相渗透，易于表达

　　注意(yì)：一定要结合具体(tǐ)文章和(hé)人物进(jìn)行分析(xī)

文(wén)章结尾的作用(yòng)有(yǒu)哪些

一、文章(zhāng)结尾(wěi)的作用

　　结构上(shàng)：

　　 1、总结(jié)上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使文章结构完整。

　　 3、照应(yīng)题目、照(zhào)应开头(tóu)、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意义(yì)，点明中心

　　 2、深化文章中心，抒发作者什么感悟(wù)或(huò)者情感

　　 3、写出了人物怎样的品质、精神或(huò)性格。

　　 4、言有尽而意(yì)无(wú)穷(qióng)，留(liú)下想象的空间，增强感(gǎn)染力。

　　 5、引(yǐn)起读者的注意、思考。

二(èr)、议论文(wén)开头结尾的作唯晌用

　　议论(lùn)文开头(tóu)结尾(wěi)的作用

　　 1,议论(lùn)文开头的作用(yòng)

　　 A,开头通过(guò)写。

　　。

　　得事例,提(tí)出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出(chū)中心(xīn)论点,(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或(huò)引出中心论题。

　　也(yě)起到吸引读者往下读(dú)的作用,增强了论述(shù)的趣(qù)味性。

　　 2,议(yì)论(lùn)文结(jié)尾的作用

　　 A,总结全文,点(diǎn)明中心论点

　　 B,补充论述,使(shǐ)论证完(wán)备严(yán)谨,避免片面性(xìng)。

　　 C,照(zhào)应开(kāi)头或(huò)题目,强化中心论点

　　 D,强调中(zhōng)心论(lùn)点(diǎn),激励号(hào)召人人(rén)们。

　　。

三、文章(zhāng)结尾的(de)基本要求

　　 1、结(jié)尾要顺(shùn)应文章内容的冲山袜发(fā)展

　　文章是反映客观事物的,客观事物(wù)是千变万化的,反映千变万化的客观事物的文(wén)章(zhāng)形式也(yě)是多种多(duō)样(yàng)的(de)。

　　以小学生作(zuò)文为例,有记叙文、说明文、应(yīng)用文(wén)、议论(lùn)文等文体(tǐ)类型。

　　记叙(xù)文又(yòu)可以大致地分(fēn)成记人的、叙事的、写景的(de)、状物的(de)种种类别,因此,文章不能用(yòng)同一形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们(men)认为(wèi),要(yào)顺应文章内容散激的发展,不(bù)能(néng)为结尾(wěi)而结(jié)尾(wěi)。

　　有些(xiē)同(tóng)学(xué)在阅读(dú)别人文章时(shí),觉得有些(xiē)文章的结尾很有特色,非(fēi)常喜(xǐ)欢,也想学一学,这(zhè)种愿(yuàn)望很好,但是(shì)还(hái)要注意,你(nǐ)写一篇文章(zhāng)用哪(nǎ)种方(fāng)式结(jié)尾(wěi),要根据文(wén)章内容(róng)的发展来(lái)确(què)定。

　　在我们学习(xí)过(guò)的(de)文(wén)章中,结尾的方(fāng)法是多种多样(yàng)的,有的是事情写完了,文章也就自然结尾了,不需要再去说什么多余的话;有的是文章快写完了,作者考虑到在结尾的时候(hòu)有必要对全文进行一下(xià)总结,写上几句概括性的(de)话来(lái)收束全篇;有的人在文(wén)章结尾时(shí)恰到好处地(dì)通(tōng)过某种途(tú)径把(bǎ)文(wén)章(zhāng)的中心点明;也有的人爱在(zài)文章(zhāng)的结尾处说几(jǐ)句(jù)耐人寻味的话(huà),既能做(zuò)到水到渠成(chéng),又给我们(men)留(liú)下(xià)想像的余(yú)地;有的人写文章时充(chōng)分表达了(le)自己的(de)感情,同(tón说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用g)时(shí)自己(jǐ)在写作(zuò)过程中(zhōng)被自(zì)己表(biǎo)达的感情(qíng)所感染,情不自(zì)禁(jìn)地(dì)在文(wén)章结尾时抒起情来;也有的人写到文章结尾处,回应前文,和文章的(de)标题或者文(wén)章(zhāng)的开(kāi)头联系起来考虑,使(shǐ)人感到首(shǒu)尾圆合,浑(hún)然一体(tǐ)。

　　有(yǒu)的结尾以小(xiǎo)见大,初看(kàn)不起眼(yǎn),细想却(què)很深(shēn)刻;有的结尾话虽说完意却未(wèi)完,使你还得好好去想一想……文(wén)章的(de)结尾多种多(duō)样,不一而足。

　　但是(shì),不(bù)管(guǎn)怎样,都应(yīng)做到(dào)顺(shùn)应文章内容的发展,不能抛开前面的(de)内容为结尾而标新立异。

　　要(yào)知(zhī)道,马尾巴只有长在马的屁股上甩(shuǎi)起来才显(xiǎn)得精神,如果(guǒ)在老母鸡的屁(pì)股上安上马尾巴,那(nà)必然(rán)是非常难看(kàn)的。

　　我们来看看小(xiǎo)学语文(wén)教材(cái)《穷人》的结尾(wěi):

　　怎么(me)办?渔夫皱(zhòu)起眉,他的(de)脸(liǎn)变得严肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯(ń),是(shì)个问题!”他搔(sāo)搔后脑勺说,“嗯,办?得(dé)把(bǎ)他们(men)抱来,同死人呆在一起怎么行!哦(ó),我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒(xǐng)来(lái)。

　　”但(dàn)桑娜坐着一动不动说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用。

　　 “你(nǐ)怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们(men)在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　《穷人(rén)》选自俄国(guó)著名作家列夫托尔斯泰(tài)的作品(pǐn),记(jì)叙的是(shì)一位渔夫和(hé)他(tā)的妻(qī)子桑娜同情、关心一(yī)位叫西蒙的邻(lín)居,在她死(sǐ)后收养她的两个(gè)孩子的(de)事(shì),反(fǎn)映了(le)沙(shā)俄时代渔民的生活状况,歌颂(sòng)了他们美好的心(xīn)灵和高(gāo)尚(shàng)的道(dào)德品质。

　　文章的结尾处(chù)集中反映了渔夫的心灵和道(dào)德品(pǐn)质,似(shì)乎在(zài)桑娜(nà)身上没有多(duō)用笔墨,实际上,文章的(de)前面已经写(xiě)了(le)桑娜:

　　桑娜用头巾裹(guǒ)住睡着的孩子(zi),把他(tā)们(men)抱(bào)回(huí)家。

　　她的(de)心跳(tiào)得厉害。

　　她(tā)自己也不(bù)知道(dào)为什(shén)么要(yào)说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用这样做,但是(shì)她觉得非这样做不可(kě)。

　　 “……为(wèi)什么(me)把他们抱(bào)过来啊(a)?……他(tā)会揍我(wǒ)的!那也活该(gāi),我自作自受(shòu)”……“嗯,伊(yī)揍(zòu)我一顿也好!”

　　不(bù)难看出,文章结尾时桑(sāng)娜的心里特(tè)别宁静,作者(zhě)为(wèi)什么不在桑娜(nà)身上多花笔墨,因为,已经(jīng)没有必要;文章的(de)中心意思已经(jīng)得到了充分(fēn)表现。

　　假如说(shuō),作者此时(shí)再对渔夫夫妇大加一番赞(zàn)颂(sòng),就会使人感到多余(yú)。

　　 2、结尾(wěi)要有助于(yú)读(dú)者(zhě)理解全文

　　一篇(piān)文(wén)章应该是一个整(zhěng)体。

　　至于我们说的(de)开头,结尾……都是在(zài)这个整体(tǐ)之中的,之所(suǒ)以要分开来说,是因为为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章(zhāng)的结尾在内容上(shàng)、结构上要收束全篇(piān),对全篇要有定(dìng)局(jú)、总(zǒng)括(kuò)、回应、深(shēn)化的(de)作(zuò)用。

　　一般写人(rén)的文章,结尾要落实到人(rén)的思想品质和(hé)性格特征上来;一般写事的文章(zhāng),结尾要落实到事情的意义和(hé)作用(yòng)上来(lái)。

　　不管什么情况,读(dú)者从标题到(dào)文章结束看过(guò)一(yī)遍之后,应(yīng)该有一种整体感,应该使人感到,文(wén)章的(de)结尾和文章的标题、文章的开(kāi)头(tóu)以及文(wén)章的中(zhōng)间部(bù)分(fēn),是密(mì)切(qiè)相联系的,都与(yǔ)这篇文章的(de)中心密(mì)不可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是(shì)不可缺少的。

　　如果某篇文章(zhāng)的(de)结尾(wěi)使人读过之后感到是多余的,或者感(gǎn)到(dào)它与(yǔ)前面的部分不(bù)和谐,不统一(yī),破坏了文章的完整性,那(nà)就不是好的结尾(wěi)了(le)。

　　小学(xué)语文(wén)教材《田寡妇看瓜》的结尾(wěi)值得(dé)我们(men)学习:

　　田寡妇也无心再(zài)去看她的南瓜了。

　　赵树理的《田寡(guǎ)妇(fù)看瓜》反映的是中(zhōng)国共产党领导的土地改革使中国农村发生了翻天覆地的变化(huà)。

　　土改前,南坡庄只有(yǒu)半亩(mǔ)园地的田(tián)寡妇(fù)年年都种南瓜(guā),年年都要去看(kàn)瓜(guā),因(yīn)为(wèi)村里的穷人无(wú)土地,无法生活,只得偷(tōu)瓜(guā)充(chōng)饥。

　　地主势(shì)力(lì)大,无人敢(gǎn)偷;最(zuì)怕人偷的(de)是田寡妇家的(de)瓜,因此(cǐ)田(tián)寡妇只好天(tiān)天去看瓜。

　　土(tǔ)改(gǎi)后(hòu),穷(qióng)人分(fēn)得了土(tǔ)地,家家种了瓜,可(kě)田寡妇还是(shì)抱(bào)着(zhe)老黄历(lì)天天去看瓜,孩子(zi)劝(quàn)阻(zǔ)她(tā)也(yě)不信,以后生病没(méi)有去(qù)看瓜,园中也无事,三五天,上十天不去,也无事,她就打算(suàn)不再看瓜了;收获的一(yī)天(tiān)见秋生(shēng)家拉了一车瓜,弄(nòng)清了原委,就(jiù)“无心再去看(kàn)她(tā)的南瓜(guā)了。

　　”这样(yàng)的结尾和文章(zhāng)的标题、文章(zhāng)的(de)前(qián)后(hòu)内容一起构成(chéng)了(le)一(yī)篇结构(gòu)紧凑、内(nèi)容完整、和谐(xié)统一的艺(yì)术整体,使作者所要表达的主题得到(dào)充分表(biǎo)达。

　　这(zhè)样(yàng)的结尾(wěi)对(duì)于全篇内容和结构的(de)完整都起到了(le)总括的(de)作用。

　　 3、文章(zhāng)结尾要充实有力

　　阿托(tuō)尔斯泰说过,好的结尾(wěi)“就是当读者把作品读(dú)完之(zhī)后,有使他翻开第一页来(lái)重新去读(dú)它的力量”。

　　中国古(gǔ)代的作家也要求(qiú)写诗、作文(wén)要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不管(guǎn)用哪种方(fāng)法结尾(wěi),要想(xiǎng)使文章充(chōng)实有力(lì),篇幅(fú)不宜过长,语言应该精(jīng)炼,内容(róng)要紧扣中心。

　　我(wǒ)们先看小学语文教(jiào)材《抢险(xiǎn)》的结(jié)尾:

　　黎明(míng)的时候,决口终于合(hé)龙了。

　　人(rén)们都兴高采烈地欢呼起来。

　　《抢险(xiǎn)》的结尾(wěi)短(duǎn)短的一段只有24个字,说了两层意思(sī):一层是决口合龙(lóng)了(le),另(lìng)一层是人们欢呼,显得充实(shí)有力(lì)。

　　山洪爆发,河堤决(jué)口,险情发(fā)生,大家同心(xīn)协力,堵堤排险(xiǎn),挑灯夜战,终于在黎(lí)明使决(jué)口合(hé)龙,兴高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同(tóng)时又紧扣(kòu)中心。