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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。<李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶/p>

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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