大(dà)学的学分是啥意思，大学学分的规范是什么(me)是(shì)学分制(zhì)，教育形(xíng)式的一种，以选课为中心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生学习质(zhì)和量的归纳教育(yù)管理准则的。

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大(dà)学的学分是啥意思，大学学(xué)分的规(guī)范是什么

　　学(xué)分制，教(jiào)育形式的(de)一种，以选课为中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习(xí)质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先(xiān)实果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的施”选课(kè)制”，1978年国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端(duān)试行学(xué)分(fēn)制，现在学分制变革已在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分是什(shén)么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学习量(liàng)的一种(zhǒng) 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课程及实践环节(jié)的详细学分(fēn)数以(yǐ)专业(yè) 教育方案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判(pàn)学(xué)生在大(dà)学期(qī)间(jiān)的学习常识(shí)的广度，学生获得的(de)学(xué)分越多(duō)，阐明学(xué)生学到(dào)的东西(xī)也(yě)就越(yuè)多(duō)。

　　在某些大(dà)学(xué)中，学分也变成了(le)点评(píng)学生优异(yì)程度的一个重要(yào)规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为(wèi)中(zhōng)心，以(yǐ)位置(zhì)为辅佐，经过(guò)绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归纳(nà)教育管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制(zhì)创始于美国(guó)哈(hā)佛大(dà)学，与班建制(zhì)、导师(shī)制合(hé)称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年(nián)学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留(liú)了学(xué)年制方案性强(qiáng)、专业分类紧密完好的特性，又具有学分(fēn)制(zhì)的某些(xiē)长早樱处，比(bǐ)方，在对(duì)课程的选修方(fāng)面，给予学生在必定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必(bì)要获得的(de)结(jié)业总学(xué)分作(zuò)为结业规范(fàn)的一种教(jiào)育管(guǎn)理准则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课(kè)程及教(jiào)育环节的学时量，确认每(měi)门课程的学分，设置必修(xiū)课和选修(xiū)课，规则各类课程(chéng)的份额(é)，以及准予(yǔ)学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分(fēn)制基础上发生的一种能用以显现学(xué)生每门(mén)课程的(de)学习成果的质量，以及学年和结业总成果质量的教育管(guǎn)理准则,，其核算公式为:学(xué)分绩点(diǎn)=学(xué)分×绩(jì)点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制也是在学分制的(de)基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生(shēng)对(duì)某些要点(diǎn)课程的学(xué)习质量，以区别学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权学(xué)分，将教(jiào)育方案(àn)中(zhōng)的学分，依据课程类(lèi)别，求(qiú)学(xué)成果差异等别离确认不同的(de)果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的权重(zhòng)系数，方案学分(fēn)乘以(yǐ)权重系数，得出加权学(xué)分，以区(qū)别(bié)学生学(xué)习成果好坏，并做为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖(jiǎng)的(de)重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生修满(mǎn)教育方案规则的最低学格外，还应(yīng)修满课外附加学分才(cái)干结(jié)业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分(fēn)可依据学生参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与(yǔ)公(gōng)益活动(dòng)的状况来鉴定。

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