准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　 什么是人员类型 人员类型有哪些

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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