准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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