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大学的学分是啥意思，大(dà)学学分(fēn)的规(guī)范是什么

　　学分制，教(jiào)育形式的一种，以选课(kè)为(wèi)中心，教师辅导为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学习(xí)质和量的归纳(nà)教育管理准(zhǔn)则。

　　与班建(jiàn)制(zhì)、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分(fēn)制

　　创始于美国哈佛(fú)大学(xué)。

　　1918年北京大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年(nián)国内一些有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试行学分制，现在学(xué)分(fēn)制(zhì)变革已在(zài)国内高校全面(miàn)推开(kāi)。

大学学(xué)分(fēn)是什么意思

　　学(xué)分(fēn)，是用(yòng)于(yú)核算学生学(xué)习(xí)量的(de)一种(zhǒng) 计量单位 ，按学(xué)期核(hé)算，每门课(kè)程及实(shí)践环(huán)节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则(zé)。

　　经过(guò)学分(fēn)能够(gòu)评判学生在大学期间的(de)学习常识(shí)的广度，学(xué)生获得的学(xué)分越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也变(biàn)成了(le)点评学生优异程度的一个重要(yào)规(guī)范。

　　 大(dà)学(xué)学(xué)分制

　我想是因为我不够温柔是什么歌 我想是因为我不够温柔是谁唱的　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中心，以(yǐ)位置(zhì)为(wèi)辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学分衡量学生学习质(zhì)量(liàng)的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国(guó)哈佛大学(xué)，与班建(jiàn)制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约(yuē)束的(de)特征，又有彻底学分制的特征。

　　它(tā)既保留了学年制方(fāng)案性强、专业分类紧密(mì)完好的特性(xìng)，又具有学分制的某些长早樱处(chù)，比(bǐ)方，在(zài)对课(kè)程的选(xuǎn)修方面(miàn)，给予学(xué)生在必定(dìng)范围内(nèi)的(de)自由(yóu)度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制(zhì)是(shì)一种把有(yǒu)必要获得的(de)结(jié)业总学分作(zuò)为(wèi)结(jié)业规范的一种教育管理准则(zé)，它要求依照培养目标和(hé)教育方案(àn)中各门课程及教育(yù)环节的学(xué)时量，确(què)认每门课程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修课，规则各类课(kè)程的(de)份额，以及准(zhǔn)予学生结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学(xué)分制是(shì)在(zài)学分制(zhì)基础上(shàng)发生的一种能用以显现学生每门课程的学习成果的质量，以(yǐ)及(jí)学年和结业总成果质(zhì)量(liàng)的教(jiào)育管理准则(zé),，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制的基础(chǔ)上发生的一(yī)种能用以显现学生对某些要点课(kè)程的(de)学习质量(liàng)，以(yǐ)区别(bié)学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权(quán)学分(fēn)，将教育方案中的学分(fēn)，依(yī)据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认不同(tóng)的权重系数，方(fāng)案学分乘以(yǐ)权重系数，得出加权学分，以区别学生学习(xí)成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案(àn)规则的最低学(xué)格外，还应(yīng)修满课外附加学分才干结业的一(yī)种教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加(jiā)学(xué)分可依据学(xué)生(shēng)参与学科比赛与学术(shù)活动(dòng)、思想品德(dé)与(yǔ)社(shè)会工(gōng)作、文体活动与公益活动的(de)状(zhuàng)况来(lái)鉴定(dìng)。

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