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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文(wén)学习(xí)很重要的(de)一(yī)点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或(huò)整篇(piān)的(de)意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜情地大(dà)声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式(shì)的，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易(yì)出(chū)现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三(sān)，可(kě)以(yǐ)排除(chú)外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和(hé)早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西(xī)编号(hào)啊，一(yī)段一段来，这样会(huì)快(kuài)一点的，要(yào)是全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一(yī)段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在(zài)取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力(lì)好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情况，来选择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们(men)可以(yǐ)自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关(guān)键没和肢的词句(jù)，再(zài)根据(jù)这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还(hái)可以(yǐ)帮助(zhù)学(xué)生(shēng)边理解边(biān)背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们(men)常常需要(yào)采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的(de)一些关(guān)键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记(jì)的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的(de)过程，而在(zài)于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识(shí)背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你是(shì)否(fǒu)真正的(de)理解(jiě)了(le)这(zhè)一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考试(shì)的时候，相关知识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样的场景，这个(gè)时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到(dào)得心应手。

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