准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(mí复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思ng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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