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夏洛的网作者是谁夏洛的网主人公是谁朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关(guān)于朱(zhū)子家训是谁写的以及(jí)朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什(shén)么朝代(dài)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作(zuò)者是(shì)朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写(xiě)出来(lái)的不(bù)同传世巨(jù)作。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入(rù)关明亡(wáng)遂不再求取功夏洛的网作者是谁夏洛的网主人公是谁(gōng)名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其(qí)弟(dì)用白、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离(lí)，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人(rén)王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时(shí)的(de)教育(yù)方法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实(shí)的(de)学问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经，清(qīng)至民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名(míng)著，通篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县(xiàn)（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派的代表人(rén)物(wù)，世(shì)称(chēng)朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒(rú)学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精(jīng)心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养了众多人(rén)才。

　　他(tā)的教育思想博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述(shù)小学和大学(xué)教(jiào)育，二是(shì)关于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前人(rén)教育经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心(xīn)理(lǐ)特征(zhēng)的初步认识，把(bǎ)一个人夏洛的网作者是谁夏洛的网主人公是谁的教育分成小学和大学两个既(jì)有区(qū)别又(yòu)有联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两(liǎng)者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的(de)内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激(jī)发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的(de)基础上再加光(guāng)饰，把他们培(péi)养(yǎng)成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事(shì)的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即重(zhòng)在(zài)探究(jiū)事(shì)物之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育思(sī)想增添(tiān)了新鲜的(de)内容。