准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成凸面镜和凹面镜成像的特点是什么呢，凸面镜与凹面镜成像特点功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(k凸面镜和凹面镜成像的特点是什么呢，凸面镜与凹面镜成像特点āi)发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治凸面镜和凹面镜成像的特点是什么呢，凸面镜与凹面镜成像特点学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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