准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

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　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(z引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写ōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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