准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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