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珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的(de) 什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的书，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的字(zì)等问题(tí)，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子家训的(de)作(zuò)者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不(bù)同(tóng)传世巨作。很(hěn)可惜世人多(duō)把他(tā)们的(de)文章搞混了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世(shì)界(jiè)朱(zhū)氏联(lián)合(hé)会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学(xué)家、教育家。其(qí)父朱集璜是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书(shū)曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并潜心程(chéng)朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家(jiā)训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城(c珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？héng)抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他交(jiāo)往的(de)官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾(jí)，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明(míng)了修(xiū)身治家之(zhī)道是一(yī)篇(piān)家教名(míng)著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教材(cái)，培养了众多人才(cái)。

　　他的教(jiào)育思想博大(dà)精深，其中最(zuì)值得关(guān)注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基础上，基(jī)于对人的生(shēng)理(lǐ)和心理特征的初步认识，把一个(gè)人的教育分成小(xiǎo)学和大学两个既(jì)有区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是(shì)培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是(shì)学(xué)其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行(xíng)事(shì)，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一(yī)定的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调(diào)先入(rù)为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力(lì)求形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学(xué)教育，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为国(guó)家所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教(jiào)理，即(jí)重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是(shì)重视自学，二(èr)是提倡不同学(xué)术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。