准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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