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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮(xī)，低声(shēng)细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一(yī)种方法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪、同(tóng)学(xué)分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可(kě)以(yǐ)避免默读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误(wù);第(dì)二，读出声来(lái)，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效(xiào)果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利(lì)用奖励的办法啊，背(bèi)做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪好一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点什么的，相信(xìn)持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具(jù)体越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉(jué)并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的(de)内(nèi)容，而(ér)不是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一(yī)些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内容，我们(men)常常需要采取分(fēn)段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的(de)知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过理解的(de)方式，加速(sù)背(bèi)诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候的(de)重(zhòng)点，往往不(bù)在于前(qián)面记(jì)的(de)过(guò)程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是(shì)检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否(fǒu)真(zhēn)正的理(lǐ)解了这(zhè)一(yī)段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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