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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密(mì)似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默(mò)读理解(jiě)，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个人模仿不(bù)同(tóng)角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同(tóng)学分角色(sè)对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记(jì)忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三(sān)，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号(hào)啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的(de)办法(fǎ)啊(a)，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休息一会(huì)，或(huò)者吃点(diǎn)什么的(de)，相信持(chí)之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己在取得良(l冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思iáng)好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的(de)学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情况，来选择(zé)适合自己的(de)背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固(gù)定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需(xū)要采取分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关键(jiàn)信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就有利于我们(men)通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记(jì)的(de)过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也(yě)是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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