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集美大学自考和高(gāo)考的区别是什么，集美(měi)大学(xué)自考和高考的(de)区别大吗

　　集美大学自考和高考的(de)区别

　　高考(kǎo)，全称为“普通高(gāo)等学(xué)校(xiào)招生全国统一(yī)考试(shì)”，基(jī)本上是(shì)社(shè)会中(zhōng)所有人员期待成才的(de)一(yī)种现实性必备途径(jìng)，其价值意义无异于古代封建时期的科举取仕一般，是(shì)所有社会学子(zi)登上高等知(zhī)识殿堂的(de)必经途径，社(shè)会中称之(zhī)为“全日制”或“普招生”。

　　而自(zì)考，通称为(wèi)“高等(děng)教育自学(xué)考试”，从1981年正式开考以来，由于学习(xí)方(fāng)式的开放性特点，以(yǐ)及理论知识(shí)的完备性要求，而广(guǎng)受专(zh三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人uān)科学(xué)生以及社会励志改变(biàn)命运人士的欢迎。

　　自(zì)考就是那(nà)一扇重新让为(wèi)你(nǐ)打开(kāi)的窗。

　　01、自(zì)考(kǎo)是高考的重要补充(chōng)手(shǒu)段

　　普通高等教育是社会正常(cháng)化教育机制模(mó)式；

　　而(ér)继续教育则是社会中(zhōng)在职人员追求(qiú)上(shàng)进的最有效手段(duàn)，自(zì)考作(zuò)为继续教育的先行者，起到了对于高考(kǎo)制度最实(shí)际的补充作(zuò)用。

　　自(zì)考人群主体基本上面向的是大中专院校学生、高考失榜、生活不如(rú)意(yì)以及期待“知识改变命运”的群体，对(duì)于这一类(lèi)人，自考能让其(qí)对(duì)于社会的学(xué)术追求重新回到正(zhèng)常轨道，让他们自身的(de)价值(zhí)能获(huò)得主流社会的强烈肯(kěn)定(dìng)，符合现代化建设所(suǒ)需的价值观(guān)和(hé)知识体系。

　　02、对比高考，自(zì)考具开(kāi)放性特色(sè)

　　自(zì)考(kǎo)生学习方式(shì)具(jù)有(yǒu)强烈的(de)自育、自励价值，更有其(qí)开(kāi)放性模式兼(jiān)容特色，受到(dào)社(shè)会(huì)中(zhōng)各类(lèi)求学人士的广泛欢(huān)迎。

　　高考，尽管参考人数(shù)较多，浩浩荡荡(dàng)，然而其自身(shēn)群(qún)体多(duō)集中于18岁(suì)左(zuǒ)右的高中毕业历届生(shēng)与应届生(shēng)，很难照顾到其他求学人群的(de)学习需求，而(ér)且一(yī)考定终身(shēn)模式(shì)，多少(shǎo)年来一直受(shòu)到教(jiào)育界，各界有影(yǐng)响人士对(duì)于其合理性的质疑，因此自考反而(ér)具备强烈的(de)反衬色彩，我(wǒ)们应(yīng)该为(wèi)自(zì)考(kǎo)感到自(zì)豪(háo)。

　　什么是自考本科(kē)？

　　自考本(běn)科是高等教育自学(三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人xué)考(kǎo)试本(běn)科的简称，自考本(běn)科是(shì)我国(guó)基本高等(děng)教育制(zhì)度之一，成(chéng)绩合格(gé)后由(yóu)主考(kǎo)学校和高等教育自学(xué)考试委员会(huì)联(lián)合颁发大学毕业证书，国家承认学历(lì)，学信网可查，符合条件(jiàn)者由主(zhǔ)考大学授(shòu)予(yǔ)学士学位。

　　获得自考本科(kē)学历，根(gēn)据国家(jiā)教育部(bù)1988年15号文(wén)件(jiàn)，享(xiǎng)受(shòu)普通高等(děng)教育毕业证书相同的法律效(xiào)力。

　　很多单位为什么不承认(rèn)自考本科原因：很多用(yòng)人单位会觉得自考(kǎo)本(běn)科是靠自学出来(lái)的，并没(méi)有通过专业的学习，怀疑个人(rén)能力，所以(yǐ)不承认。

　　自考学(xué)历找工作会被拒(jù)绝吗其(qí)实没有(yǒu)肯(kěn)定的答案，有的人(rén)会(huì)因为自考本科找到(dào)好(hǎo)工作，也有的单位不认可自(zì)考本(běn)科，在招(zhāo)聘的时候(hòu)经(jīng)常说只招统招(zhāo)生。三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人>

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