准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(d碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别e)学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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