全因素速写是什么意(yì)思，全因素速(sù)写图片是全因(yīn)素速写的。

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全因素速(sù)写是什么(me)意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么(me)听过，因(yīn)为全因(yīn)素也(yě)可(kě)以理解成写实的意思，但(dàn)是速写本身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因(yīn)素素(sù)描

　　西(xī)欧的素(sù)描一(yī)般从结构入(rù)手，比如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调(diào)子，却(què)是从结构入(rù)手来表现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等人，而(ér)之后(hòu)东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调(diào)全因素也就是相对强调光与影。

　　现在(zài)一般(bān)我(wǒ)们(men)如(rú)果(guǒ)强调全因素素描(miáo)就是强调画(huà)的时候带上背景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的关系一起(qǐ)表现出(chū)来。

　　扩展(zhǎn)资(zī)料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是(shì)不少(shǎo)初学者和考(kǎo)生共同的毛病(bìng)，由于他们缺(quē)乏长期性的作业训练，在考试(shì)中不(bù)能(néng)在整体事竟成的前面一句是什么二年级，成功金句名言短句(tǐ)观(guān)念的指导下全面推进，往往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体(tǐ)效果(guǒ)的把握下一味死抠局部，造成局部相互之间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整(zhěng)体的(de)美感不(bù)能更好的(de)体现出来，局部的构造(zào)已(yǐ)经很突(tū)出了，而其他地方做的不足，这样的一幅画(huà)，怎(zěn)么能(néng)得到好评(píng)呢(ne)？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没(méi)有局部的一(yī)幅(fú)画是(shì)不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没有(yǒu)整体，就算再精(jīng)彩、再深入(rù)也(yě)是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光是(shì)练就一(yī)手“好(hǎo)活”，而更重(zhòng)要(yào)的是(shì)培养一种艺术思维的(de)“意(yì)境”和如(rú)何观察事(shì)物的“想法”。

　　离(lí)开了这(zhè)两(liǎng)点，素描练习(xí)也就失(shī)去了它的(de)本(běn)质意义。

　　既(jì)然整(zhěng)体是关系到一幅素描画的(de)成败，那(nà)么(me)局部与局部(bù)、局部与整体(tǐ)的关(guān)系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色(sè)调的深(shēn)浅，比例(lì)的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关(guān)系(xì)的远(yuǎn)与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相(xiāng)同的面孔(kǒng)，即缺(quē)神使是双胞胎也不例(lì)外，他(tā)（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根本任务(wù)是，捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具个性的差异，但是在(zài)素描写生(shēng)的过(guò)程(chéng)中，常(cháng)常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特(tè)儿似乎成了(le)摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初(chū)学时(shí)期老师指导上的失误(wù)，还有考生(shēng)自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误(wù)地认为：模特儿像(xiàng)不(bù)像没有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿什(shén)么(me)样。

　　像不像确实不是衡(héng)量一张素(sù)描作品优(yōu)劣(liè)的标准之一(yī)，但(dàn)它却能检验一个学生(shēng)对事物所具备的敏感(gǎn)性和表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离(lí)对象去感受，去(qù)编造所谓(wèi)的画面效果和废弃(qì)对客(kè)观对象感(gǎn)知能力的训(xùn)练(liàn)，那么他就(jiù)有可能造(zào)成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是因为作为一个画家(jiā)重要条件(jiàn)的(de)眼睛已经(jīng)退化了(le)。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学(xué)生们要(yào)特别注(zhù)意(yì)老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好

　　在(zài)最后画(huà)面(miàn)调整时，最容(róng)易出(chū)现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎(suì)的问题。

　　为什么会出现这(zhè)些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白(bái)、灰(huī)层次缺乏(fá)完整统一的对比和(hé)变化规律,画面的(de)层次就不清晰，画面的效尘(chén)含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分(fēn)多点，哪一种(zhǒng)成分少点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样(yàng)的比例关(guān)系，三大基本色调都不应(yīng)缺少其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都(dōu)处在亮部里，于是，画(huà)面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处理(lǐ)不当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰(huī)的作用，尽量拉开(kāi)深灰(huī)和浅灰(huī)的(de)距(jù)离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调占其面部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所(suǒ)占的面积(jī)很少。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也(yě)容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作(zuò)业成(chéng)绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少中(zhōng)间(jiān)色调的深度，提高(gāo)画(huà)面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面(miàn)的(de)层次感。

　　写生的(de)过程当中，在整体尊(zūn)重客(kè)观对象的前提(tí)下，允许对(duì)局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理(lǐ)。

　　素(sù)描写生(shēng)的对象，或明或暗，或强或(huò)弱，或虚或实(shí)，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会(huì)出现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的(de)整体感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很好很完整，但(dàn)局部和(hé)局部(bù)之(zhī)间没有联系(xì)，互不统属(shǔ)，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源(yuán)的照(zhào)射下，必然会出现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅作品(pǐn)也(yě)不(bù)能说是一幅好的作(zuò)品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着(zhe)重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而微(wēi)的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素(sù)描(miáo)需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以(yǐ)解释为(wèi)“存(cún)在(zài)”与“绘画”之间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘(huì)画之描写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静(jìng)物，除了(le)可以发现(xiàn)静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在(zài)桌上的安全(quán)感，和背景间的协调性，这些存在(zài)的形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互(hù)相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自然的秩序，导换成(chéng)美(měi)的、入画的秩(zhì)序(xù)，这(zhè)也是素(sù)描的意义(yì)和目(mù)的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学习中要(yào)踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考资(zī)料来源：百度(dù)百科(kē)-素描

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