准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清为什么球星都觉得梅西是最佳醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作为什么球星都觉得梅西是最佳评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuá为什么球星都觉得梅西是最佳n)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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