准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教本番什么意思 日语里本番什么意思师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教本番什么意思 日语里本番什么意思育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行本番什么意思 日语里本番什么意思国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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