准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(h长城有什么特点和景观特点 长城是谁修建的ào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学(xué)生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/长城有什么特点和景观特点 长城是谁修建的static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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