准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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