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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习(xí)很(hěn)重要的(de)一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉(sù)别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方法，但却(què)是(shì)经常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇(yù)对话(huà)形式(shì)的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据:第一，朗读(dú)可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的(de)东西编(biān)号啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样(yàng)会快一点的(de)，要是全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以恒就(jiù)会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能考好，想象自(zì)己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xu山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022é)生(shēng)的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚(péng)银根据自(zì)己的实际情况，来选择适(shì)合自(zì)己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能(néng)也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的(de)时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些(xiē)词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内(nèi)容，而(ér)不是(shì)为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文(wén)科(kē)一些段(duàn)落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知识点，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式(shì)，加(jiā)速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面(miàn)记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是(shì)否(fǒu)真(zhēn)正的(de)理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能(néng)够写出(chū)来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背过的(de)古诗(shī)里(lǐ)描述(shù)的是一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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