准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　花王牙膏为什么那么便宜，这三种牙膏千万别再买了　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近花王牙膏为什么那么便宜，这三种牙膏千万别再买了期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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