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30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的(de)。关于朱子家训是(shì)谁写的以及(jí)朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁(shuí)写的(de)书，朱子家训是谁写的字等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的(de)作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书(shū)曾考取秀才，志于仕(shì)途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱(zhū)理学(xué)主张知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝(jué)。曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程(chéng)朱理学(xué)，主张知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今(jīn)昆山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当(dāng)时的教育(yù)方(fāng)法，使(shǐ)学生难以学(xué)到(dào)真(zhēn)实的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语(yǔ)颇痛30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八年(nián)（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流(liú)传甚广(guǎng)，被历(lì)代士(shì)大(dà)夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最值得关注(zhù)的，一(yī)是论述小学(xué)和大学教育，二是关(guān)于朱子读书(shū)法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹(xī)在(zài)总(zǒng)结前人教育经验和自(zì)己(jǐ)教(jiào)育实践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于对人的(de)生(shēng)理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个人的(de)教育分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既(jì)有区(qū)别又有联系的阶段(duàn)，并提出(chū)了两(liǎng)者(zhě)不同(tóng)的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小学(xué)教育的内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中(zhōng)，通过(guò)具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道(dào)德(dé)规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习(xí)惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形(xíng)式培(péi)养(yǎng)儿童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的(de)基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培(péi)养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学教育(yù)不(bù)同，大学(xué)教育内容(róng)的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提(tí)倡不(bù)同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新鲜的内容。