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全因素速写是什么意思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么(me)听过，因为全因素也可以(yǐ)理解成写(xiě)实(shí)的意思，但是速写本身讲(jiǎng)究快速记(jì)录，怎(zěn)么(me)会写实(shí)呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的(de)意思应(yīng)该(gāi)是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素(sù)素描

　　全因素素描是相对结构素描来讲的，一般结构素描(miáo)是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的(de)素(sù)描(miáo)一般(bān)从结(jié)构入手(shǒu)，比如文艺(yì)复(fù)兴的达芬奇，虽然(rán)画面(miàn)上有黑(hēi)白调(diào)子，却(què)是从结构入手(shǒu)来表现的，更突(tū)出的还有丢(diū)勒等人，而(ér)之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全因(yīn)素(sù)也(yě)就是相对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般(bān)我(wǒ)们如(rú)果强调全因素素描(miáo)就是强调(diào)画的时候带(dài)上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环(huán)境(jìng)的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生(shēng)共(gòng)同的毛病，由于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在考试中不能(néng)在整(zhěng)体观念的(de)指导下(xià)全面推(tuī)进(jìn)，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下(xià)一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关系无(wú)法很好(hǎo)地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美感不能更好的体现(xiàn)出来(lái)，局(jú)部(bù)的构(gòu)造已经很突出了，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅画，怎(zěn)么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的(de)整体是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的，没有局部(bù)的一幅画(huà)是不真实的(de)；然而(ér)，一幅(fú)画(huà)只有局(jú)部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描(miáo)的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手“好活”，而更重要的是培养一(yī)种艺术(shù)思维(wéi)的“意境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描(miáo)练习也就失(shī)去了它的(de)本质(zhì)意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素描画(huà)的成败，那么(me)局部与局部(bù)、局部(bù)与整体的关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的(de)长短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的(de)作品，才是客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强(qiáng)

　　世上(shàng)所(suǒ)有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例(lì)外，他（她）们也都(dōu)有别人(rén)不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特征和独(dú)具个性的差(chà)异(yì)，但是在素描(miáo)写(xiě)生的过程中，常常看到有的学(xué)生不管画谁，不管对(duì)象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似(shì)乎成了摆设(shè)，成(chéng)了他们胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老(lǎo)师指导(dǎo)上(shàng)的失误，还(hái)有考(kǎo)生自己认识上(shàng)的(de)误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不(bù)像没有关系(xì)，只要画面效(xiào)果(guǒ)好就行(xíng)，反正评分(fēn)的老(lǎo)师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像不(bù)像(xiàng)确(què)实不是衡量一(yī)张素描(miáo)作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能检验一(yī)个学生对事(shì)物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的画面效(xiào)果和废弃对客观对象感知能力(lì)的训练，那么他就有可能(néng)造(zào)成感(gǎn)知能(néng)力的退(tuì)化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描(miáo)写生中的表现就是千人一(yī)面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重(zhòng)要条件的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这(zhè)样的试卷是无(wú)法得到(dào)高分(fēn)的。

　　而这(zhè)些(xiē)毛病(bìng)一旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别(bié)注意(yì)老师讲(jiǎng)到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面调整时(shí)，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈和(hé)画面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现这些问题(tí)呢(ne)？这(zhè)是(shì)因为画(huà)面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统一的对(duì)比和变(biàn)化规律,画面的层次就(jiù)不清晰(xī)，画(huà)面的效尘含果就不(bù)响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一(yī)种成分(fēn)少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关(guān)系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例关(guān)系，三大基(jī)本色调都不应缺少(shǎo)其中的一(yī)个。

　　造成画(huà)面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部(bù)分都(dōu)处在亮部里，于(yú)是，画面上基本(běn)都是亮和灰的(de)色调；如果处理不当，很容易造(zào)成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就(jiù)体现深灰的作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰的(de)距离(lí)，使之保持画面的层次感。

　　还有(yǒu)一(yī)种情(qíng)况：模特(tè)儿的皮肤(fū)比较(jiào)深，黑和深灰色调占(zhàn)其面(miàn)部的大部(bù)分面积(jī)，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考(kǎo)生应主动(dòng)减(jiǎn)少中间色调的深度(dù)，提高画(huà)面(miàn)（脸(liǎn)部）的(de)亮度，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过程当(dāng)中，在(zài)整体尊重客(kè)观对象的前提下(xià)，允许对局部的色(sè)调进(jìn)行调整、或(huò)减弱、或加(jiā)强的(de)艺术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有着它的(de)规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会出现零(líng)乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影响(xiǎng)画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光(guāng)源的照射下，必(bì)然会出(chū)现强弱、远近和虚(xū)实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物(wù)象(xiàng)主次关系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一幅(fú)作品也不能说是一(yī)幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描(miáo)的练(liàn)习过(guHBC路由器能用WiFi吗ò)程中，素(sù)描(miáo)必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手(shǒu)法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描(miáo)需(xū)培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素(sù)描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间(jiān)一切的努力，亦即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如(rú)，描(miáo)绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现静(jìng)物上不(bù)同的色彩外(wài)，亦可发(fā)现放在桌上的安(ān)全感，和背景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动态……等等(děng)复杂(zá)的因素HBC路由器能用WiFi吗，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就是要(yào)将(jiāng)那些自(zì)然的秩(zhì)序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素描(miáo)的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础(chǔ),是(shì)最能体现人(rén)的绘画水平(píng)的画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不(bù)可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料来源(yuán)：百度百科-素描

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