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邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著名(míng)理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。关于朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁(shuí)写的(de) 什么朝代(dài)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写(xiě)的作者是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的(de)书(shū)，朱子家训是谁写的(de)字等问题，小编将(jiāng)为你整理以下(xià)的(de)知识答案：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代(dài)由(yóu)不同(tóng)的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家。其父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进(jìn)，一(yī)时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙(xī)曾多(duō)次征召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生(shēng)所拒绝(jué)。曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆(kūn)山(shān)市），明(míng)末(mò)清初(chū)江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在(zài)守(shǒu)昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到(dào)真实的学问(wèn)，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写数十(shí)本教(jiào)材用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他交(jiāo)往的官(guān)吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身治家之道是(shì) 一篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要(yào)勤(qín)俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延，字元晦(huì)，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗x;'>邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南(nán)东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学(xué)派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰(jié)出的弘(hóng)扬儒(rú)学的大(dà)师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学(xué)活(huó)动(dòng)，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培(péi)养了众多(duō)人才(cái)。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验和自己教育实(shí)践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的生理和(hé)心理特征的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有区别又有联(lián)系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)，其(qí)任(rèn)务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未(wèi)开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教育的(de)内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中，通(tōng)过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习惯，学习初(chū)步的文(wén)化(huà)知(zhī)识(shí)技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力(lì)求形象、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德(dé)行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教(jiào)育(yù)，其(qí)任务是(shì)在坯璞的基(jī)础上(shàng)再加光饰(shì)，把(bǎ)他们(men)培(péi)养成为国(guó)家所(suǒ)需要(yào)的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育(yù)不(bù)同(tóng)，大学教育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大(dà)学(xué)教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二是(shì)提(tí)倡不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见解(jiě)，为中(zhōng)国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内(nèi)容。