准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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