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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一(yī)本(běn)正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得(dé)意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前(qián));你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是(shì)有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读(dú)可以(yǐ)避(bì)免默(mò)读时(shí)容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可以排除(chú)外(wài)界的(de)一些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励(lì)的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或(huò)学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自(zì)己在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的(de)情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的(de)具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样(yàng)也(yě)可(kě)以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课文(wén)的(de)时(shí)候，学生可以先记住一些关键(jiàn)没(méi)和肢的词(cí)句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学(xué)生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前(qián)面记(jì)的(de)过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是自(zì)己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写(xiě)出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来(yàng)的(de)场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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