准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(l黑人牙膏创始人，好来牙膏是假货吗ǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化黑人牙膏创始人，好来牙膏是假货吗，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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