准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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