准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo卅是什么意思，卅是什么意思,读音)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其卅是什么意思，卅是什么意思,读音中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段(d卅是什么意思，卅是什么意思,读音uàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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