准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排(p实属和属实区别在哪，实属与属实的区别24px;'>实属和属实区别在哪，实属与属实的区别ái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　 实属和属实区别在哪，实属与属实的区别>

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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