准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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